İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları konusunun kazanımları
MEB öğretim programında bu konu için yazılmış öğrenme çıktıları:
MAT.1.1.1Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme. Süreç: Niceliklerin büyüklüklerinin farklı temsillerini tanır; Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini, farklı temsilleri bağlamında belirler; Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini rakam ve sayılarla okur ve yazar. İÇERİK ÇERÇEVESİ Rakamlar ve Sayılar, Sayıları Çözümleme, Sıra Sayıları, Büyüklükleri Karşılaştırma, Ritmik Sayma, Sayı ve Şekil Örüntüleri, Nesne Sayısını Tahmin Etme Genellemeler/ Anahtar Kavramlar/ Sembol ve Gösterimler Genellemeler • Sayılar rakamlardan olMAT.1.1.2Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasında ilişkileri çözümleyebilme. Süreç: Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunun parçalarını belirler; Ögeleri dağınık veya düzenli bir şekilde bulunan bir nesne grubunu sayarken parçalar arasındaki ilişkileri belirlerMAT.1.1.3Nesnelerin sıra sayısını gösterebilmeMAT.1.1.4İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle karşılaştırabilme. Süreç: İki niceliğin büyüklüğünü “çok”, “daha çok”, “az”, “daha az” veya “eşit” terimleriyle ifade eder; İfade edilen büyüklüklere ilişkin benzerlikleri listeler; İfade edilen büyüklüklere ilişkin farklılıkları listelerMAT.1.1.6Artan veya azalan sayı ve şekil örüntülerini çözümleyebilme. Süreç: Sayı ve şekil örüntülerinin ardışık ögelerini belirler; Sayı ve şekil örüntülerinin ardışık ögeleri arasındaki ilişkiyi belirlerMAT.1.1.7Verilen bir çokluktaki ilişkilerden yararlanarak 20’ye kadar (20 dâhil) olan nesnelerin sayısını tahmin edebilme. Süreç: Verilen bir çokluktaki ilişkileri gözlem ve deneyimleri ile ilişkilendirir; Bir çokluğun büyüklüğünü stratejiye dayanarak tahmin eder; Tahmin edilen sonuç ile sayma sonucunu karşılaştırarak yargıda bulunur. İÇERİK ÇERÇEVESİ Rakamlar ve Sayılar, Sayıları Çözümleme, Sıra Sayıları, Büyüklükleri Karşılaştırma, Ritmik Sayma, Sayı ve Şekil Örüntüleri, Nesne Sayısını Tahmin Etme Genellemeler/ Anahtar Kavramlar/ Sembol ve Gösterimler Genellemeler • Sayılar çoklukları temsiMAT.1.1.8Standart olmayan uygun ölçme araçları ile nesnelerin uzunluğunu ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını tahmin edebilme. Süreç: Ölçeceği uzunluğa ve kütleye uygun standart olmayan ölçme aracını belirler; Ölçeceği uzunluğun ve tartacağı kütlenin ölçüm sonuçlarını belirlenen standart olmayan ölçü birimi cinsinden tahmin eder; Tahmininin doğruluğuna ilişkin yargıda bulunur. İÇERİK ÇERÇEVESİ Uzunluk ve Kütle Ölçme Genellemeler/ Anahtar Kavramlar/ Sembol ve Gösterimler Genellemeler • Nesneler, kendilerine sayısal değerler atanmadan da karşılaştırılabilir. Anahtar Kavramlar • uzunluk, uzunMAT.1.1.9Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme İÇERİK ÇERÇEVESİ Paralarımız Genellemeler/ Anahtar Kavramlar/ Sembol ve Gösterimler Genellemeler • Para değişim aracıdır.
Sık sorulan sorular
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları konusu kaçıncı sınıfta işlenir?
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları, MEB öğretim programında 1. Sınıf Matematik dersinin “1. Ünite: İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları” ünitesinde yer alır.
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları konusunda neler öğrenilir?
Bu konunun kazanımları: Rakamları ve 20’ye kadar olan sayıları (20 dâhil), niceliklerin büyüklüklerini temsil etmek için kullanabilme. Süreç: Niceliklerin büyüklüklerinin farklı temsillerini tanır; Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini, farklı temsilleri bağlamında belirler; Karşılaştığı niceliklerin büyüklüklerini rakam ve sayılarla okur ve yazar. İÇERİK ÇERÇEVESİ Rakamlar ve Sayılar, Sayıları Çözümleme, Sıra Sayıları, Büyüklükleri Karşılaştırma, Ritmik Sayma, Sayı ve Şekil Örüntüleri, Nesne Sayısını Tahmin Etme Genellemeler/ Anahtar Kavramlar/ Sembol ve Gösterimler Genellemeler • Sayılar
İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı’nın Temel Yaklaşımı ve Özel Amaçları konusunu nasıl çalışabilirim?
Not Dinle'de konunun adını yaz, sınıfını seç; yapay zekâ konuyu 1. Sınıf düzeyinde anlatsın ve sesli okusun. Sonra konudan kısa bir test çözerek kendini dene.